На пороге

В Вологде работали 30 площадок Тотального диктанта. На входе - незатейливый "Ловец душ" Павла Басинского. На выходе - больше 1800 рукописных его вариаций. Неодинаковых.

Участвовал вчера в проверке работ.

Сначала хотел повозмущаться дурным почерком некоторых участников и диким количеством ошибок, которые наблюдал во многих работах. В моём понимании идти на такого рода мероприятие нужно, если уверен в своих силах и знаниях. То есть хочешь узнать ответ на вопрос: идеальная у тебя грамотность или нужно подтянуть? А когда кучу ошибок насажал в довольно простом тексте... Ну, ты же изначально знал, что так будет - зачем мучился? Да и плохой почерк - это видимо, "находчивый" способ скрывать свою малограмотность.

Хотел я повозмущаться, хотел, а потом понял, что ответственность на других людях. Скорее всего, это учителя насильно загнали школьников. Школьников, которые слово "пьеса" пишут с двумя буквами "с", а слово "сектант" - через "и".

Короче, декларируемая добровольность участия всё же от принудиловки не спасла.

Из почти сотни работ, которые я видел сам, пятёрочных нашлось - ровно одна. В самой безграмотной из тех, что мне попались, насчитал сорок ошибок. Но это не рекорд. Как сказали, зафиксированный в этот раз максимум - 78 ошибок. Причём мы же проверяем только орфографию и пунктуацию, а грамматика и всё остальное не учитывается. В том числе, конечно, явные описки. И точка в заголовке.

Странная всё-таки затея.

Прошедшему Дню учителя посвящается.

Я не учитель. Но когда-то немного пробовал этим заниматься.
Адский труд. Спасибо вам, Учители наши, что вы это делаете.

По катом - обычный план-конспект студента-практиканта. Рассчитан на сдвоенный урок, который я и провёл когда-то в 11 классе. Скорее всего, профессиональные педагоги делают записи в более простом виде - им не нужно сдавать конспекты на проверку. И можно не прописывать на бумаге те или иные моменты, а держать в голове.
Так что если хотите иметь представление о том объёме работы, которую учитель проделывает при подготовке к уроку - загляните под кат.

( Read more...Collapse )

Есть странная притягательность этого текста. Пять лет назад я без всякой задней мысли выложил здесь, у себя, фрагмент стихотворного произведения неизвестного дореволюционного автора. Год за годом разные добрые люди в комментариях добавляли к тексту понемногу, по чуть-чуть, и постепенно вырисовывалась общая фабула. Но что это за история, кто её сочинил, почему она при своих невеликих художественных достоинствах так долго сохраняет популярность - это оставалось загадкой. И вот, наконец, незнакомый юзер vinnipuh прислал мне полный текст. Спасибо ему за это.

Оказалось, что стихотворение называется "Медвежатки-шалуны Тапочка и Рычик". Автор - Александр Александрович Фёдоров-Давыдов. Издано журналом "Светлячок" в 1917 году.



В роще, в домике-берложке, медвежата жили, крошки. Брат с сестрою, близнецы.
Их любили мама с папой. Звали Рычиком и Тапой. Вот какие молодцы!
Мама холит их, ласкает, каждый день сама купает, поит, кормит на убой.
Папа учит их бороться, бегать, прыгать у болотца, на сосну, на ель влезать.
Любят братец и сестрица пошалить и порезвиться, побродить и тут и там.

Раз в лесу они гуляли и малину собирали. Видят стадо на лугу.
Рычик бросился к бурёнке, поднял чашку: "Нам с сестрёнкой дай немного молочка!"
Но бурёнка рассердилась! На малютку напустилась, так и хочет забодать!
Бедный Рычик спохватился и скорей домой пустился сломя голову бежать!

( Читать далееCollapse )

писали в конце урока небольшие сочинения.
Тема: "Мои впечатления о рассказе Куприна "Гранатовый браслет"".


1.
Мои впечатления о рассказе "Гранатовый браслет".

В рассказе А.И. Куприна "Гранатовый браслет" повествуется печальная история маленького телеграфного чиновника Желтикова, который был самоотверженно влюблён в Веру. Мне не понравилось это произведение. Во время чтения его я не смог полностью понять, какие чувства он у меня вызывает. С одной стороны, было жалко Желтикова из-за его неразделённой любви. Но с другой стороны, мне не понятно, зачем он всю жизнь пытался добится любви Веры. В этой повести большое значение играет описание окружающей природы. Также настроение героев отражает вторая соната Бетховена. После её прослушивания я понял, что у Желтикова было одиночество на душе и почти всё потеряно в жизни. Несмотря на всё это, рассказ показывает пример хорошего человека, который добивается своей цели и не мешает чужому счастью.


2.
Мои впечатления после прочтения рассказа.

Данный рассказ оставил у меня неизгладимое впечатление. Меня очень сильно поразила история любви маленького человека. Я думаю, что "Гранатовый браслет" - это трагедия. Жалко Желткова, так как он много лет стремился к своей любви и в итоге покончил жизнь самоубийством. Мне кажется неправильным то, когда любовь разделяют какие-то разные положения людей в обществе, разные ранги, статусы и другие привилегии. Я думаю, что Желтков мог гордиться тем, что любил и стремился к своей цели. Он - настоящий рыцарь!


3.
Мои впечатления о рассказе

Куприн написал рассказ "Гранатовый браслет". Это одно из лучших его произведений, посвящённого теме любви. Мне этот рассказ очень понравился. Я считаю, что тема, затронутая Куприным, (тема любви) очень интересная и актуальная во все времена. Все произведения о любви, которые мне доводилось читать, очень необычные и захватывающие. Что касается именно рассказа "Гранатовый браслет", то лично мне не очень понравился трагический конец, который оставил печальный и горький осадок в моём сердце. Конечно, любовь была безответная, но по моему мнению, не стоит заканчивать из-за этого жизнь самоубийством. В любом случае это произведение тронуло меня и навсегда останется в памяти.

показывает, что в шестых-седьмых классах если читают, то в большей мере фантастику. Например, указывают серию S.T.A.L.K.E.R.: Вячеслав Шалыгин, Андрей Левицкий, Вася Орехов (именно Вася), Дмитрий Янковский... Это интересы мальчиков. Девочки читают Ненси Дрю, Стефани Майер, Рубцова.

Конечно, называют и другое: Гари Потер, С. Лукяненко. Ну, и то, что недавно прошли на уроках литературы - например, фонвизинского "Недоросля".


Помнится, я до седьмого класса читал в основном литературу приключенческого жанра зарубежных писателей XIX века. В седьмом увлёкся фантастикой, и читал почти исключительно переводную (англоязычную).

У книги Ушинского "Родное слово" есть небольшое приложение с методическими рекомендациями для учителей-словесников. Насколько я понял, составил эти рекомендации некий В.Я. Струминский. Уже после смерти Ушинского, ближе к концу 19-го века.
Учителю предлагается задавать детям вопросы для проверки их наблюдательности и сообразительности.

Ученики называют подобные вопросы "загадками" и с особенным наслаждением занимаются такими упражнениями.

Несколько ярких примеров:

10. Что ты сделаешь полезного для человека из кирпича, извести, глины, дерева и соломы?

13. Я встретил птицу, у которой взял учебную вещь.

47. Дай мне земли, которая могла бы мне пригодиться в школе.

50. Назови мне несколько таких животных, которых мы едим с кожей, и таких, которых мы едим без кожи.
Назови мне животное четвероногое, которое человек ест с кожей.


И напоследок - народная загадка из числа тех, которые сам Ушинский выбрал для включения в текст учебника "Родное слово":

Срежу голову, выну сердечко, дам пить - будет говорить.