На пороге

В Вологде работали 30 площадок Тотального диктанта. На входе - незатейливый "Ловец душ" Павла Басинского. На выходе - больше 1800 рукописных его вариаций. Неодинаковых.

Участвовал вчера в проверке работ.

Сначала хотел повозмущаться дурным почерком некоторых участников и диким количеством ошибок, которые наблюдал во многих работах. В моём понимании идти на такого рода мероприятие нужно, если уверен в своих силах и знаниях. То есть хочешь узнать ответ на вопрос: идеальная у тебя грамотность или нужно подтянуть? А когда кучу ошибок насажал в довольно простом тексте... Ну, ты же изначально знал, что так будет - зачем мучился? Да и плохой почерк - это видимо, "находчивый" способ скрывать свою малограмотность.

Хотел я повозмущаться, хотел, а потом понял, что ответственность на других людях. Скорее всего, это учителя насильно загнали школьников. Школьников, которые слово "пьеса" пишут с двумя буквами "с", а слово "сектант" - через "и".

Короче, декларируемая добровольность участия всё же от принудиловки не спасла.

Из почти сотни работ, которые я видел сам, пятёрочных нашлось - ровно одна. В самой безграмотной из тех, что мне попались, насчитал сорок ошибок. Но это не рекорд. Как сказали, зафиксированный в этот раз максимум - 78 ошибок. Причём мы же проверяем только орфографию и пунктуацию, а грамматика и всё остальное не учитывается. В том числе, конечно, явные описки. И точка в заголовке.

Странная всё-таки затея.

Международный конкурс начинающих переводчиков имени Э. Л. Линецкой

Победители:
http://arsverborum.pushdom.ru/?page_id=16

Куда именно смотреть? Номинация "Английский язык. Поэзия".
Стихотворные переводы у меня бывали (немножко), но они никогда не публиковались, так что в этом плане я совершенно точно - начинающий.
Забавно, что первое и второе места по данной номинации вообще не присуждены. Так что "Поощрительный диплом" - это, в принципе, тоже немало.
А самый прикол расскажу через недельку-другую.

Для многих детей Проныра был настоящим кумиром. Ему только за восемнадцать перевалило, а он уже и по улице не мог спокойно пройтись, не попав в окружение восторженных десятилеток. Они прямо-таки боготворили его за округлый чёрный котелок дерби и толстую сигару, которая оставляла тающий дымный след по пути в букмекерскую контору. Но особенно горячую привязанность проявил Витторио Корреджионе.
Проныра как раз поступил в бизнес-школу при Городском колледже. В средней школе отметки у него были скверные, и чтобы попасть в колледж, ему пришлось сдавать вступительный экзамен. Я готовил и натаскивал Проныру добрых две недели, и его ненасытный разум поглотил и усвоил всё, чем я его питал. Проныра сдал экзамен с самыми высокими оценками.
Успешное поступление было лишь первым из его затруднений. Сущим наказанием обернулся выбор такого курса, который привёл бы к обретению доходной профессии. Дядюшка Майрон по доброте душевной дал совет. Деньжат у него закромах хранилось больше, чем у остальных членов семьи, и потому он чувствовал себя вправе снабжать советами поступающее в колледж юношество.
— Берись за курс бухгалтерского дела, — разглагольствовал дядюшка Майрон, — и когда окончишь, поле деятельности у тебя будет шире некуда. Я лично гарантирую тебе место бухгалтера.
Как наш толстосум присоветовал, так Проныра и сделал. Спустя несколько лет, преодолев все ступени учёбы, но не осилив при этом ни одной книги, он явился к дяде Майрону за обещанной вакансией. Тот велел ему записаться в армию. Патриотизм у нашего дядюшки неизменно стоял превыше всего.
Но это случилось позже.( Collapse )

Прошедшему Дню учителя посвящается.

Я не учитель. Но когда-то немного пробовал этим заниматься.
Адский труд. Спасибо вам, Учители наши, что вы это делаете.

По катом - обычный план-конспект студента-практиканта. Рассчитан на сдвоенный урок, который я и провёл когда-то в 11 классе. Скорее всего, профессиональные педагоги делают записи в более простом виде - им не нужно сдавать конспекты на проверку. И можно не прописывать на бумаге те или иные моменты, а держать в голове.
Так что если хотите иметь представление о том объёме работы, которую учитель проделывает при подготовке к уроку - загляните под кат.

( Collapse )

Сборник ранних рассказов Дэна Симмонса «Молитвы разбитому камню» демонстрирует читателю многообразие творческих устремлений автора ещё в начале его карьеры, до гиперионского цикла. Векторы интересов Симмонса направлены в самые различные стороны: имеется в сборнике и мистика, и более-менее научная фантастика; присутствуют и психологические изыскания, и философские размышления, и остросюжетный экшн; в наличии социальная сатира и романтические истории о любви и дружбе.

Велико, конечно, искушение назвать лучшим произведением сборника предисловие Харлана Эллисона, но я от этого искушения удержусь – тем более, что уровень Дэна Симмонса нисколько не ниже. Не сразу, не с первого рассказа, но всё же довольно быстро Симмонс догнал своего учителя, после чего уверенно двинулся в другую сторону – в романы, в крупную форму, с которой у Эллисона ничего путного не сложилось.

Предисловие, собственно, отвечает на вопрос: как самоучка и известный смутьян стал наставником для прилежного выпускника колледжа и многолетнего школьного учителя? Дело в том, что когда Симмонс отправился на семинар для начинающих писателей, как раз Харлан Эллисон взялся за руководство тем семинаром, поддавшись на уговоры Эдварда Брайанта, писателя-фантаста и хоррор-мейкера, который в примечаниях переводчицы Д. Кальницкой назван американским политическим деятелем. Брайант, к слову, написал одно произведение в соавторстве с Эллисоном и, существенно позже, другое произведение в соавторстве с Симмонсом. Казалось бы, при чём тут политика? Но этот вопрос лучше адресовать Д. Кальницкой.

Харлан Эллисон, как заведено, вновь предстаёт фигурой совершенно демонической. Он расчленяет и потрошит начинающих авторов вместе с их произведениями. Но, услышав музыку в новелле Симмонса, даёт ему путёвку в жизнь, надевает на него писательское ярмо и благословляет.
( Collapse )

Есть странная притягательность этого текста. Пять лет назад я без всякой задней мысли выложил здесь, у себя, фрагмент стихотворного произведения неизвестного дореволюционного автора. Год за годом разные добрые люди в комментариях добавляли к тексту понемногу, по чуть-чуть, и постепенно вырисовывалась общая фабула. Но что это за история, кто её сочинил, почему она при своих невеликих художественных достоинствах так долго сохраняет популярность - это оставалось загадкой. И вот, наконец, незнакомый юзер vinnipuh прислал мне полный текст. Спасибо ему за это.

Оказалось, что стихотворение называется "Медвежатки-шалуны Тапочка и Рычик". Автор - Александр Александрович Фёдоров-Давыдов. Издано журналом "Светлячок" в 1917 году.



В роще, в домике-берложке, медвежата жили, крошки. Брат с сестрою, близнецы.
Их любили мама с папой. Звали Рычиком и Тапой. Вот какие молодцы!
Мама холит их, ласкает, каждый день сама купает, поит, кормит на убой.
Папа учит их бороться, бегать, прыгать у болотца, на сосну, на ель влезать.
Любят братец и сестрица пошалить и порезвиться, побродить и тут и там.

Раз в лесу они гуляли и малину собирали. Видят стадо на лугу.
Рычик бросился к бурёнке, поднял чашку: "Нам с сестрёнкой дай немного молочка!"
Но бурёнка рассердилась! На малютку напустилась, так и хочет забодать!
Бедный Рычик спохватился и скорей домой пустился сломя голову бежать!

( Collapse )

Преамбула.
В английской опере "Терпение" 1881 года высмеивалось современное эстетство. Один из персонажей был воспринят публикой в качестве карикатуры на Уайльда. Когда оперу ставили в Нью-Йорке, американцы сочли, что выступления живого Оскара Уайльда будут хорошей рекламой. Он начал читать лекции по эстетике, искусствоведению, декору, и произвёл такой фурор, что проехался с лекциями по всем США, прихватив и Канаду. Восторг публики вызывала в том числе его одежда ("В Цинциннати были ужасно разочарованы тем, что я выступал не в коротких штанах").


Амбула.
"...Я также читал лекции в Ледвилле, большом городе рудокопов в Скалистых горах. Мы целый день добирались до него по узкоколейной железной дороге, поднявшись на высоту 14 000 футов. Моя аудитория состояла целиком из рудокопов чрезвычайно сценичного вида, русобородых и в красных рубахах; первые же три ряда были сплошь заполнены макки рэнкинами всех цветов и размеров. Я говорил им о ранних флорентийцах, а они спали так невинно, как если бы ни одно преступление ещё не осквернило ущелий их гористого края. Я описывал им картины Боттичелли, и звук этого имени, которое они приняли за название нового напитка, пробудил их ото сна, а когда я со своим мальчишеским красноречием поведал им о "тайне Боттичелли", эти крепкие мужчины разрыдались, как дети. Их сочувствие тронуло меня, и я, перейдя к современному искусству, совсем было уговорил их с благоговением относиться к прекрасному, но имел неосторожность описать один из "ноктюрнов в синем и золотом" Джимми Уистлера. Тут они дружно повскакивали на ноги и со своим дивным простодушием поклялись, что такого быть не должно. Те, кто помоложе, выхватили револьверы и поспешно вышли посмотреть, "не шатается ли Джимми по салунам" и "не уплетает ли он тушёное рагу" в какой-нибудь харчевне. Окажись он там, его, боюсь, пристрелили бы, до того они распалились. Их энтузиазм меня удовлетворил, и на том свою лекцию я закончил".

( Collapse )

В таких обстоятельствах одна надежда была на то, чтобы мой ответ не стали дослушивать до конца.
Что и случилось.
На последующих вопросах завалился. А как в школьных учебниках решена проблема...? А хрен её знает, я вообще в школьные учебники заглядывал чисто случайно - из вопроса вовсе не следовало, что нужно обязательное применение школьных учебников.
(Напомню: Осложнённое предложение. Изучение обособленных членов предложения в аспекте развития речи учащихся и повышения грамотности).


Но зато на анализе текста я, конечно, развернулся.
Борис Шергин, "Митина любовь" (1924). Увязал с волшебной сказкой (остапа несло), с содержанием "Грозы" Островского, с темой "маленького человека" и т.д.

На встречных вопросах меня пытались вывести на "Аристократку" Зощенко, что я решительно отверг (у Зощенко - совсем другая история!), на Бунина - одноимённый рассказ, и что с того? (Бунин в 1924 году был уже глубоко в эмиграции - вряд ли могло произойти влияние Бунина на Шергина или наоборот).
Но что даёт сказовый стиль? есть ли в рассказе театральные эффекты? какова роль диалогов? - и всё, чувствую - сыплюсь...


Это ещё что. Одна девчонка и вовсе не пришла. Точнее, пришла, сказала, что сходит что-то распечатать - и пропала с концами.
Ближе к вечеру прислала эсэмэску, что через год сдаст.

Ну а те, кто рискнул, - не прогадали.

Что-то засосало меня в это болото. Который день читаю статьи Луркоморья. Доставляет.
Только порой там явно не хватает общей редакции, чтобы подача материала в едином ключе была выдержана. Вот, например:
http://lurkmore.ru/ГСМ
Впечатление, что начало статьи писал умелый имитатор узколобого технаря (все родовые травмы в наличии: объединение искусства с гуманитарными науками, отождествление гуманитариев с обладателями невысокого интеллекта и т.д.); середину словно бы набивал студент-компьютерщик, утомлённый преподом по философии; и только в концовке статьи подключается человек, который действительно разбирается в материале.
Так что вот.
Но в целом проект симпатичный. Зачотно.

Анализ ЕГЭ


Использовано издание:
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Литература / авт.-сост. С.А. Зинин. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 156, [4] с. – (Федеральный институт педагогических измерений).


Вариант 3
Часть 1
Приведён фрагмент романа-эпопеи М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Задания B1 – B7 – на выявление теоретических знаний. Для ответов опоры на приведённый текст не требуется, потому что достаточно одних формулировок вопросов. Например: «B2. Какое слово добавляют к слову «роман», характеризуя жанр шолоховского “Тихого Дона”?» Вопрос этот, кстати сказать, сформулирован примитивным образом, что не может быть признано удовлетворительным.
Задания C1 – C2 – на выявление понимания литературной техники и выход на широкий литературный контекст. Для ответа на первое из них, пожалуй, процитированный фрагмент «Тихого Дона» будет хорошим подспорьем.

Часть 2
Приведено стихотворение М.Ю. Лермонтова «Монолог».
Задания B8 – B12 – на выявление теоретических знаний. Но только при ответе на вопрос B12 действительно необходимо обращение к процитированному стихотворению (требуется определить размер). Во всех остальных случаях самой формулировки вопроса достаточно для того, чтобы ответить правильно. Например, «B8. Стихотворение начинается с вопроса, не требующего ответа и содержащего утверждение. Как называются подобные вопросы?»
Задания C3 – C4 – на выявление понимания произведения и выход на широкий литературный контекст. Несмотря на требование связного ответа в объёме 5-10 предложений, вопрос C3 имеет риторический характер: «Чем обусловлена грустная тональность лермонтовского «Монолога»?»

Часть 3
Следует выбрать одно из трёх заданий и дать на него полный развёрнутый ответ (не менее 200 слов). Охвачены все три рода литературы (драма – эпос – лирика). Отвечающему предлагается раскрыть проблематику указанных произведений в заданных аспектах.



( Collapse )